Reconocer lo que “se es”

para construir lo que “puede ser”

para poder llegar al “deber ser”.

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/  Fundamentos

EIAMM pretende integrar el conocimiento asumiendo la educación como un proceso de formación y promoción humana integral.

 

La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos/as durante su Educación en el Nivel Medio:

 

- La construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.

- El desarrollo de actitudes de curiosidad, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones.

- La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.

- La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar , para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social.

- La disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje.

- La reflexión sobre lo producido y las estrategias empleadas.

- La formulación de hipótesis escolares y su comparación con las elaboradas por sus compañeros, con argumentos basados en los modelos y teorías científicos escolares estudiados.

- La búsqueda de diferentes estrategias para poner a prueba esas hipótesis.

- La búsqueda, organización y utilización de información relacionada y contenida en distintos soportes y formatos.

- La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información disponible, dando explicaciones o interpretando.

- La producción y comprensión de textos orales y escritos en diferentes formatos, relacionados con las actividades de la ciencia escolar.

- El respeto y el interés por las producciones orales y escritas propias y de los demás.

- La participación en diversas situaciones de escucha y producción oral (conversaciones, debates,

exposiciones y narraciones), incorporando los conocimientos lingüísticos aprendidos en cada año del ciclo y en el ciclo anterior.

- La confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.

- La interpretación de información presentada en forma oral o escrita –con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos–, pudiendo pasar de una forma de representación a otra si la situación lo requiere.

- La elaboración de procedimientos para resolver problemas atendiendo a la situación planteada.

- La realización de diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto.

- La valoración de las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, emociones, puntos de vista y conocimientos.

- La lectura, con distintos propósitos, de textos narrativos, expositivos y argumentativos en diferentes soportes y escenarios, empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada año del ciclo.

- El interés por producir textos orales y escritos, en los que se ponga en juego su creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y las reglas de los géneros abordados en cada año del ciclo.

- La escritura de textos (narraciones, exposiciones, cartas y argumentaciones) atendiendo al proceso de producción y teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las características del texto, los aspectos de la gramática y de la normativa ortográfica aprendidos en cada año del ciclo, la comunicabilidad y la legibilidad.

- La reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión,

interpretación y producción de textos orales y escritos.

- La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relación con los demás.

- El desarrollo de una actitud responsable en la conservación del ambiente y del patrimonio cultural. La profundización del tratamiento de las ideas de simultaneidad, cambio y continuidad y de otras nociones

temporales, tales como antes de, después de, durante, mientras tanto, al mismo tiempo, así como el uso de diferentes unidades cronológicas, como década y siglo.

- La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones y conmemoraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la nación y la humanidad.

- La comunicación de los conocimientos a través de la argumentación oral, la producción escrita y gráfica de textos en los que se narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y del presente, incorporando vocabulario específico.

- La experiencia de elaborar y participar en proyectos que estimulen y consoliden la convivencia y la solidaridad.

- La sensibilidad ante las necesidades y los problemas de la sociedad y el interés por aportar al mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad.

- La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información disponible, dando explicaciones o interpretando un fenómeno a partir de un modelo científico pertinente.

- La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de carácter provisorio.

- El uso adecuado de aparatos (de laboratorio, informática. etc), de instrumentos y elementos diversos siguiendo una guía de procedimientos o las instrucciones del docente y atendiendo las normas de seguridad.

- La elaboración y/o análisis de argumentos para justificar ciertas explicaciones científicas y/o la toma de decisiones personales y comunitarias.

- El interés y la reflexión crítica sobre los productos y procesos de la ciencia/tecnología y sobre los problemas vinculados con la preservación y cuidado de la vida y del ambiente.